В рамках образовательной программы ERASMUS + учителя Маардуской гимназии получили прекрасную возможность посетить Италию, познакомиться с ее историей и культурой, обменяться педагогическим опытом со своими коллегами из Италии.
Прежде всего мы познакомились с историей древнего города Пьяченца, который был основан римлянами в 218 г. до Р. Х. Городская планировка Пьяченцы в значительной степени соответствует той, что была принята еще древними римлянами. Центральное сооружение города – кирпичный собор в ломбардско-романском стиле (1122 – 1253 гг.). Среди других значительных храмов – собор Сан-Савино. Одной из главных достопримечательностей является площадь города Пьяцца Кавалли.
Наше знакомство с историей Италии продолжилось в городе Кремона, архитектура которого уникальна. В городе родился выдающийся итальянский композитор Клаудио Монтеверди. Славу Кремоне принесли также скрипичные мастера Амати, Страдивари, мастера рода Гварнери, Бергонци.
Еще одним открытием для нас стала поездка в Боббио – старинный город-курорт в итальянском регионе Эмилия-Романья, в долине реки Треббия близ Пьяченцы, у подножия высокой горы Пениче. В центре города высятся собор с высокой колокольней, заложенный в 1075 году, но достроенный только в 1463 году, и базилика св. Колумбана (1456 – 1522 гг.) с гробницами местных аббатов. Через Треббию в Боббио перекинут 280-метровый Горбатый мост, история которого восходит ко временам Древнего Рима.
Безусловно, поездка в Италию стала хорошей возможностью познакомиться со своими итальянскими коллегами. С новой для себя стороны мы увидели работу учителя и учеников, их взаимодействие и сотрудничество.
В Италии дети меняют школу как минимум два раза. Там не знают, что такое 11 лет просидеть за одной партой с одним одноклассником. Такой подход дает детям полезный навык: они учатся не бояться перемен и адаптироваться к новым обстоятельствам, что очень здорово.
Начальная, средняя младшая и средняя старшая школа – это не просто разные ступени обучения, но и физически разные здания, которые никак не связаны между собой. По окончании каждой ступени ученики сдают экзамен, получают соответствующий диплом об образовании и переходят на следующую ступень. В школе учатся 13 лет: в начальной школе пять лет, три года в младшей средней и пять лет в старшей средней школе. Родители сами решают, когда их ребенок пойдет в школу. Как правило, к учебе ребенок приступает в шесть лет. Кстати, в итальянских школах, если ученик не успевает, его могут спокойно оставить на второй год, и количество раз не ограничено.
В Италии десятибалльная система оценивания, но в среднем учителя ставят от четырех до восьми баллов. Почему нет десяток? Потому что на десять знает только профессор, он же учитель. И чтобы получить десятку, нужно очень постараться и показать что-то экстраординарное.
В стране нет единого начала и конца учебного года, в каждом регионе школы сами решают, когда это случится. Также школы сами определяют, когда будут начинаться уроки и сколько они будут длиться. И еще в каждой школе есть свое расписание.
Мы посетили четыре школы, которые находятся в одном городе, в Пьяченце. Несмотря на то, что школы разные и с разным финансированием, однако политика обучения одинаковая. Очень заметно отношение учеников к учебе – они действительно понимают, для чего ходят в школу.
Учебные материалы и учебники школьникам приобретают родители. У каждого свои собственные – очень красочные и очень толстые, – поэтому у многих школьные сумки на колесиках.
Понравилось то, что учителя и дети не спешат, делают все в комфортном режиме. Начиная с первого класса уроки длятся по 60 минут. В младшей школе в классе есть помощник учителя, в среднем звене такой помощник приставлен к ученику с особыми потребностями.
Еще одна интересная особенность состоит в том, что итальянские школьники не ходят по кабинетам. Школьники не покидают класс, чтобы с урока математики, например, перейти на урок английского. То есть у каждого класса есть своя классная комната и меняются там только учителя. Кабинеты выглядят очень скромно и просто – как правило, белые стены, одноместные парты, проектор, компьютер и очень современная смарт-доска. Смарт-доски есть в каждом классе – все это упрощает и делает учебный процесс интересным. Конечно, для практического познания законов физики и химии в школах также есть и специальное помещение для опытов и экспериментов.
Учителя и дети постоянно обращаются к истории Италии, ее культурным ценностям, великим художникам и музыкантам. Такой подход формирует гордость за свою страну у каждого ребенка. Религия тоже занимает важное место в жизни итальянцев: в каждом классе на видном месте есть крест с изображением распятого Христа.
На уроках мы видели, как с помощью подручных материалов и средств дети готовили себе маски и костюмы для пиратской вечеринки. Вся подготовка к этому мероприятию велась на основе книги итальянского писателя. Каждый ребенок выбирал себе героя и самостоятельно придумывал для него костюм и индивидуальное озвучивание роли.
Итальянцы громкие и эмоциональные. К их речи всегда подключается язык жестов, мимика и интонация, поэтому на уроках не бывает тотальной тишины, они проходят очень динамично и интересно. Запомнился урок английского языка, когда дети вместе с нами принимали участие в викторине. Здорово было видеть интерес и восторг от каждого правильного ответа! Выиграть хотели все без исключения, но при этом дети радовались и победам своих одноклассников. Правильные ответы сопровождались аплодисментами и восторженными восклицаниями, которые совершенно не нарушали дисциплину. Такие приемы работы на уроках помогают детям не только развивать свои филологические знания, но и формируют коллектив. Главное, чтобы обучение приносило удовольствие и радость познания.
Система работы опорных специалистов в школах Италии отличается от системы поддержки в Эстонии. В эстонских школах специалисты работают в каждой школе, в Италии же специалисты закреплены за несколькими школами и приезжают по необходимости, находясь в стенах школы один или два дня в неделю. Если в городе есть высшее учебное заведение, где подготавливают психологов и социальных работников, то детей приводят в эти учреждения.
В итальянских школах отсутствую малые классы для детей с особыми потребностями, и все ученики учатся вместе. Вместе с тем ребенку назначается опорное лицо (второй учитель), задача которого – сопровождать ребенка. Учитель и второй учитель равны по статусу и по уровню заработной платы. Второй учитель закреплен за ребенком, но также при необходимости помогает вести урок учителю, следит за дисциплиной, помогает ученикам справляться с заданиями.
В школах Италии используется положительная мотивация, когда успех ученика закрепляется громким одобрением «Super!», «Bravissimo!», добрым словом или поглаживанием по плечу или по голове. Тактильный контакт с учеником считается нормальным явлением. Также учитель поясняет, почему поставил более низкую оценку.
В целом в школах царит доброжелательная атмосфера и создается впечатление, что ребенок чувствует себя комфортно, безопасно и с удовольствием ходит в школу.
Программа ERASMUS+ – это отличная возможность переосмыслить свою педагогическую деятельность, посмотреть на процесс обучения с новой стороны и вдохновиться. Благодаря образовательной программе появляются новые люди и идеи, создаются контакты для дальнейших свершений и проектов. Это хороший профессиональный и жизненный опыт.
Татьяна Кулаковская
Учитель эстонского языка Маардуской гимназии
